Atividade 2.6

GOVERNO DO ESTADO DO ACRE SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Rio Branco-Acre, Outubro de 2011.
I – APRESENTAÇÃO:
Curso:		Ensino Médio
Disciplina:		Biologia – 2° Ano A
Professor (a):		Sandy H. R. Mendonça e Unigleidy Samy B. Honorato
Aulas previstas:		03 AULAS
Tema:		REPRODUÇÃO HUMANA
Subtema:		REPRUÇÃO HUMANA: SISTEMA REPRODUTOR MASCULINO / SISTEMA REPRODUTOR FEMININO.
II – CAPACIDADE Conhecer a anatomia geral do sistema reprodutor masculino e feminino; Identificar, em esquemas e ilustrações, os principais órgãos da genitália masculina e feminina.
III - APRENDIZAGENS ESPERADAS / CONTEÚDOS DE DIFERENTES TIPOS
Construir noções de saúde levando em conta condicionantes biológicos como sexo, idade, fatores genéticos e os condicionantes sociais.
IV – RECURSOS
Aula expositiva dialogada; Textos escritos; Sala de Informática.
V – DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES
Aulas 1, 2 e 3	Num primeiro momento será perguntado aos alunos sobre: ·         Sistema reprodutor masculino; ·         Sistema reprodutor feminino; 2.     Com base nas opiniões dos alunos o conteúdo será escrito e explicado com o auxilio de um Mapa Conceitual. Os alunos deveram pesquisar na internet sobre as partes que compõe o sistema reprodutor masculino e feminino. Atividade prática de identificação das partes que formam o sistema reprodutor masculino e feminino para ser resolvida em sala.
VI – AVALIAÇÃO
·         Avaliação da participação e disposição de cada aluno nas diferentes atividades realizadas; ·         Observação dos conhecimentos que o aluno já possui sobre reprodução; ·         Atividades referente conteúdo ministrado em sala.
VII –  REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia. 2. Ed. São Paulo: Moderna, 2004. LAURENCE, J.; MENDONÇA, V. Biologia: o ser humano, genética e evolução. 1. Ed. São Paulo: Nova Geração, 2011. PAULINO, W. R. Biologia: volume único. EJA. 1. Ed. São Paulo: Ática, 2008. Disponível em <http://www.planetabio.com>. Acesso em 07/10/2011.

Currículo é constituído pelo :‘que é aprendido e ensinado (contexto); como é oferecido (métodos de ensino e aprendizagem); como é avaliado (provas, por exemplo) e os recursos usados (ex. livros usados para ministrar os conteúdos e para o processo ensino-aprendizagem). O currículo formal baseia-se em um conjunto de objetivos e resultados previstos; o informal ou currículo oculto diz respeito à aprendizagem não planejada que ocorre nas salas de aula, nos espaços da escola ou quando os estudantes interagem com ou sem a presença do professor(a).’

A integração entre tecnologia e o currículo escolar ainda é uma experiência que não conseguiu mobilizar o sistema educacional como um todo, essa integração é mais presente na rede particular de ensino. Nessa perspectiva, faz-se necessário políticas educacionais que possibilite o aparelhamento das escolas públicas afim de que se possa ao menos melhorar essa integração tecnologia e currículo educacional na rede pública.

Cursista: Sandy H. R. Mendonça