Atividade 1.3 – Redes de Aprendizagens

Reflexão da Situação 1 – Realização de Cálculos

Atividade 4.2 - Navegando por vídeos e outras mídias

Conforme proposta desta atividade, realizei uma pesquisa virtual, descobrindo que existe uma diversidade de materiais em forma de vídeo, imagem e som. No site visitado - Portal do Professor: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ encontrei sugestões educativas e importantes para nós educadores, basta um simples clique nos links para viajar pelo mundo virtual rico em conteúdo das diversas áreas.

Visitando o site Tv escola - http://tvescola.mec.gov.br/ encontrei ainda um vídeo muito interessante: A ÁRVORE DAS ÁRVORES.

Sinopse
Documentário que trata dos múltiplos usos do carvalho para homens e animais, além de lendas sobre a sua existência. O Carvalho sempre foi considerado símbolo de perseverança, sabedoria, poder e resistência, podendo viver até 500 anos.

Disponivel em: http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=463

Cursista: Sandy H. R. Mendonça

Fotos da Aula no Laboratório de Informatica - Atividade 2.6

As fotos abaixo são referente a execução do projeto do curso TIC (Atividade 2.6)

Atividade 2.6

GOVERNO DO ESTADO DO ACRE SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Rio Branco-Acre, Outubro de 2011.
I – APRESENTAÇÃO:
Curso:		Ensino Médio
Disciplina:		Biologia – 2° Ano A
Professor (a):		Sandy H. R. Mendonça e Unigleidy Samy B. Honorato
Aulas previstas:		03 AULAS
Tema:		REPRODUÇÃO HUMANA
Subtema:		REPRUÇÃO HUMANA: SISTEMA REPRODUTOR MASCULINO / SISTEMA REPRODUTOR FEMININO.
II – CAPACIDADE Conhecer a anatomia geral do sistema reprodutor masculino e feminino; Identificar, em esquemas e ilustrações, os principais órgãos da genitália masculina e feminina.
III - APRENDIZAGENS ESPERADAS / CONTEÚDOS DE DIFERENTES TIPOS
Construir noções de saúde levando em conta condicionantes biológicos como sexo, idade, fatores genéticos e os condicionantes sociais.
IV – RECURSOS
Aula expositiva dialogada; Textos escritos; Sala de Informática.
V – DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES
Aulas 1, 2 e 3	Num primeiro momento será perguntado aos alunos sobre: ·         Sistema reprodutor masculino; ·         Sistema reprodutor feminino; 2.     Com base nas opiniões dos alunos o conteúdo será escrito e explicado com o auxilio de um Mapa Conceitual. Os alunos deveram pesquisar na internet sobre as partes que compõe o sistema reprodutor masculino e feminino. Atividade prática de identificação das partes que formam o sistema reprodutor masculino e feminino para ser resolvida em sala.
VI – AVALIAÇÃO
·         Avaliação da participação e disposição de cada aluno nas diferentes atividades realizadas; ·         Observação dos conhecimentos que o aluno já possui sobre reprodução; ·         Atividades referente conteúdo ministrado em sala.
VII –  REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia. 2. Ed. São Paulo: Moderna, 2004. LAURENCE, J.; MENDONÇA, V. Biologia: o ser humano, genética e evolução. 1. Ed. São Paulo: Nova Geração, 2011. PAULINO, W. R. Biologia: volume único. EJA. 1. Ed. São Paulo: Ática, 2008. Disponível em <http://www.planetabio.com>. Acesso em 07/10/2011.

Currículo é constituído pelo :‘que é aprendido e ensinado (contexto); como é oferecido (métodos de ensino e aprendizagem); como é avaliado (provas, por exemplo) e os recursos usados (ex. livros usados para ministrar os conteúdos e para o processo ensino-aprendizagem). O currículo formal baseia-se em um conjunto de objetivos e resultados previstos; o informal ou currículo oculto diz respeito à aprendizagem não planejada que ocorre nas salas de aula, nos espaços da escola ou quando os estudantes interagem com ou sem a presença do professor(a).’

A integração entre tecnologia e o currículo escolar ainda é uma experiência que não conseguiu mobilizar o sistema educacional como um todo, essa integração é mais presente na rede particular de ensino. Nessa perspectiva, faz-se necessário políticas educacionais que possibilite o aparelhamento das escolas públicas afim de que se possa ao menos melhorar essa integração tecnologia e currículo educacional na rede pública.

Cursista: Sandy H. R. Mendonça

Contextualizando a mudança: da teoria à prática

A prática dialógica aplicada em sala de aula tem como objetivo promover a interação entre aluno e professor. É preciso ouvir as idéias, as dúvidas e principalmente as curiosidades apresentadas pelos nossos alunos, pois, se o mesmo é impedido de expor suas opiniões estaremos afastando-os de suas proprias ideias e contribuindo para que o mesmo torne-se omisso.

As estrategias que considero uteis para favorecer a livre expressão em sala de aula são:

·         Conhecer o aluno, analisar o aluno física e emocionalmente, o seu percurso escolar, o seu meio familiar, a sua relação com os outros alunos;

·         Dialogar: fortalece a relação entre o professor e o aluno. O professor é o dinamizador da aula, impulsionando a acção, promovendo a aquisição do conhecimento pelos alunos, e assim, atingindo os objectivos. Utilizará uma voz equilibrada, segura, confiante e emotiva. Acompanhada de outras expressões que reforçam a mensagem e o diálogo;

·         Diferenciar a aula, indo ao encontro das necessidades dos alunos, trazendo novidades para que eles possam participar;

·         Gratificar o aluno quando ele expoem suas opiniões.

As tecnologias facilitam a comunicação entre professor e aluno. Em um mundo cada vez mais globalizado, utilizar as novas tecnologias de forma integrada ao projeto pedagógico é uma maneira de se aproximar da nova geração de alunos que frequentam as escolas atuais.

Sandy Honorato Rocha Mendonça.

Ensinando e Aprendendo com as TICs

           As tecnologias na educação tem contribuído muito para uma aula diferente que tanto os alunos questionam.
          O curso veio para somar com o conhecimento que tinha relacionado as questões tecnológicas. Espero colocar em minhas metodologias diária.